Generic selectors
Exact matches only
Search in title
Search in content
Post Type Selectors
dslc_downloads
events_agenda
klanten
dslc_projects
vacature
stichting-rembrant-datamollen-board

Gamification sessie bij Albeda college zorgt ook voor eigen ontwikkeling

  • 14 oktober 2020

Data Mollen breed toepasbaar.

Begin dit jaar zijn we gestart met de ontwikkeling van de serious business game Data Mollen. Een teambuilding spel voor het stimuleren van de samenwerking in het delen en verbeteren van data. Tijdens deze ontwikkeling werd het mij als snel duidelijk dat deze business game ook voor ander thema’s in te zetten was.

Data Mollen PO (Persoonlijke ontwikkeling)

Tijdens de ontwikkeling kreeg ik ook de vraag van Jacob Jan van der Marel, een zeer met zijn leerlingen verbonden leerkracht van het Albeda college, om weer een keer een gamification workshop te geven. Hij vertelde mij over Stichting meester Rembrandt, een zelfsturend platform met leermeesters en organisaties die kosteloos hun kennis en kunde willen delen op scholen in de regio. Bijvoorbeeld met (online) gastlessen over hun professie/vakgebied, inspirerende levensverhalen of bijles aan leerlingen die dat nodig hebben. Ik vertelde dat ik speelde met het idee om van Data Mollen een PO versie te maken. Na een paar brainstormsessies hadden we een mooie versie ontwikkeld voor in een klaslokaal, met een groot spelbord en grote kaarten en pionnen. We prikten meteen een datum voor het spelen van het spel.

Niet live maar online

COVID-19 strooide echter roet in het eten. Omdat ook wij veiligheid hoog in het vaandel hebben staan, was een live sessie niet mogelijk. Gelukkig hadden we van het originele Data Mollen spel inmiddels al een online versie ontwikkeld. Dat maakte het makkelijk om ook de PO versie om te zetten naar een online versie. Zo kon de geplande sessie toch doorgaan.

Werken vanuit een persona

We hebben de sessie bij het Albeda college ontwikkeld rondom een persona. De obstakels, ofwel de problemen, werden aan deze persona gekoppeld. De leerlingen konden zo vrijuit praten, omdat de case niet direct henzelf betreft. De meeste personakenmerken hadden we, omwille van de tijd, al zelf ingevuld. De overige kenmerken werden ter invulling aan de klas gegeven.

De klas bestond uit een groep van 16 tot 18-jarigen. Daar zitten natuurlijk altijd een paar grapjassen tussen (net zoals ik dat ook was, alweer veel te lang geleden..). Dus werd de persona een jongen met de naam Priscilla, kind van een alleenstaande moeder met 2 oudere broers. Een van de broers was een rolmodel als speler van de A2 van Feyenoord, de andere is een beetje de weg kwijt. Priscilla heeft ook een jonger zusje op de lagere school waar moeder veel tijd aan kwijt is. Priscilla zelf zit in het eerste jaar van de opleiding en is onzeker of hij wel een stage plek kan vinden door Corona.

De sessie

Nu zou ik graag een mooi verhaal opschrijven over hoe super het allemaal ging. Maar dat was helaas niet zo.

Dat de sessie niet vlekkeloos verliep lag niet aan de leerlingen of aan Jacob Jan, want die waren allemaal betrokken en stonden in standje ‘meewerken’. Wat ik wel als een oorzaak zie, is de set-up van de online sessie. Die was anders dan bij de datakwaliteitsversie die we spelen. Daar heeft elke speler zijn eigen scherm in Teams. In de PO sessie bij Albeda was er 1 groot scherm in het klaslokaal, waarop het spelbord en ik als spelleider te zien waren. De deelnemende leerlingen stonden in het klaslokaal, uiteraard allemaal netjes op afstand. Het lukte me helaas niet om goed contact te leggen met de leerlingen en ze te triggeren de discussie nog een tandje dieper te voeren. Waar de online Data Mollen datakwaliteitsversie gaat over meer kwantificeerbare obstakels en oplossingen blijkt de Persoonlijke Ontwikkeling versie toch lastiger. Zeker als je niet alle deelnemers goed ziet en dus geen visuele triggers hebt om op reageren, op aan te haken of om op door te vragen.

Een andere oorzaak is de rolverdeling. Bij de datakwaliteitsversie is er een spelleider die zorgt dat het spel goed gespeeld wordt en dat alle deelnemers betrokken zijn. En er is iemand die het online spelbord met obstakels en oplossingskaarten bediend. Bij het Albeda college vervulde ik beide rollen tegelijkertijd. De complexiteit daarvan heb ik helaas onderschat. Een leermomentje voor de ontwikkeling van het spel, maar ook voor mijn eigen ontwikkeling.

Data Mollen PO geschikt!

Wanneer we deze duidelijke oorzaken oplossen, ben ik ervan overtuigd dat de Data Mollen PO versie een leerzaam én leuk spel is om obstakels die een leerling of werknemer kan tegenkomen op zijn of haar ontwikkelpad te leren herkennen en er mee om te leren gaan. Helaas is heeft Priscilla dit keer niet het volle potentieel van het spel kunnen benutten. Bij deze mijn excuses Priscilla.

Gelukkig waren de leerlingen een stuk minder kritisch dan ikzelf. Ze gaven me opbouwende en kritische feedback waar ik samen met mijn collega’s mee aan de slag kan, zodat een volgende keer het beoogde resultaat wel volledig behaald kan worden.

Roland Sikkema
Operational Marketing Manager

Deel dit met uw volgers

Data Mollen breed toepasbaar.

Begin dit jaar zijn we gestart met de ontwikkeling van de serious business game Data Mollen. Een teambuilding spel voor het stimuleren van de samenwerking in het delen en verbeteren van data. Tijdens deze ontwikkeling werd het mij als snel duidelijk dat deze business game ook voor ander thema’s in te zetten was.

Data Mollen PO (Persoonlijke ontwikkeling)

Tijdens de ontwikkeling kreeg ik ook de vraag van Jacob Jan van der Marel, een zeer met zijn leerlingen verbonden leerkracht van het Albeda college, om weer een keer een gamification workshop te geven. Hij vertelde mij over Stichting meester Rembrandt, een zelfsturend platform met leermeesters en organisaties die kosteloos hun kennis en kunde willen delen op scholen in de regio. Bijvoorbeeld met (online) gastlessen over hun professie/vakgebied, inspirerende levensverhalen of bijles aan leerlingen die dat nodig hebben. Ik vertelde dat ik speelde met het idee om van Data Mollen een PO versie te maken. Na een paar brainstormsessies hadden we een mooie versie ontwikkeld voor in een klaslokaal, met een groot spelbord en grote kaarten en pionnen. We prikten meteen een datum voor het spelen van het spel.

Niet live maar online

COVID-19 strooide echter roet in het eten. Omdat ook wij veiligheid hoog in het vaandel hebben staan, was een live sessie niet mogelijk. Gelukkig hadden we van het originele Data Mollen spel inmiddels al een online versie ontwikkeld. Dat maakte het makkelijk om ook de PO versie om te zetten naar een online versie. Zo kon de geplande sessie toch doorgaan.

Werken vanuit een persona

We hebben de sessie bij het Albeda college ontwikkeld rondom een persona. De obstakels, ofwel de problemen, werden aan deze persona gekoppeld. De leerlingen konden zo vrijuit praten, omdat de case niet direct henzelf betreft. De meeste personakenmerken hadden we, omwille van de tijd, al zelf ingevuld. De overige kenmerken werden ter invulling aan de klas gegeven.

De klas bestond uit een groep van 16 tot 18-jarigen. Daar zitten natuurlijk altijd een paar grapjassen tussen (net zoals ik dat ook was, alweer veel te lang geleden..). Dus werd de persona een jongen met de naam Priscilla, kind van een alleenstaande moeder met 2 oudere broers. Een van de broers was een rolmodel als speler van de A2 van Feyenoord, de andere is een beetje de weg kwijt. Priscilla heeft ook een jonger zusje op de lagere school waar moeder veel tijd aan kwijt is. Priscilla zelf zit in het eerste jaar van de opleiding en is onzeker of hij wel een stage plek kan vinden door Corona.

De sessie

Nu zou ik graag een mooi verhaal opschrijven over hoe super het allemaal ging. Maar dat was helaas niet zo.

Dat de sessie niet vlekkeloos verliep lag niet aan de leerlingen of aan Jacob Jan, want die waren allemaal betrokken en stonden in standje ‘meewerken’. Wat ik wel als een oorzaak zie, is de set-up van de online sessie. Die was anders dan bij de datakwaliteitsversie die we spelen. Daar heeft elke speler zijn eigen scherm in Teams. In de PO sessie bij Albeda was er 1 groot scherm in het klaslokaal, waarop het spelbord en ik als spelleider te zien waren. De deelnemende leerlingen stonden in het klaslokaal, uiteraard allemaal netjes op afstand. Het lukte me helaas niet om goed contact te leggen met de leerlingen en ze te triggeren de discussie nog een tandje dieper te voeren. Waar de online Data Mollen datakwaliteitsversie gaat over meer kwantificeerbare obstakels en oplossingen blijkt de Persoonlijke Ontwikkeling versie toch lastiger. Zeker als je niet alle deelnemers goed ziet en dus geen visuele triggers hebt om op reageren, op aan te haken of om op door te vragen.

Een andere oorzaak is de rolverdeling. Bij de datakwaliteitsversie is er een spelleider die zorgt dat het spel goed gespeeld wordt en dat alle deelnemers betrokken zijn. En er is iemand die het online spelbord met obstakels en oplossingskaarten bediend. Bij het Albeda college vervulde ik beide rollen tegelijkertijd. De complexiteit daarvan heb ik helaas onderschat. Een leermomentje voor de ontwikkeling van het spel, maar ook voor mijn eigen ontwikkeling.

Data Mollen PO geschikt!

Wanneer we deze duidelijke oorzaken oplossen, ben ik ervan overtuigd dat de Data Mollen PO versie een leerzaam én leuk spel is om obstakels die een leerling of werknemer kan tegenkomen op zijn of haar ontwikkelpad te leren herkennen en er mee om te leren gaan. Helaas is heeft Priscilla dit keer niet het volle potentieel van het spel kunnen benutten. Bij deze mijn excuses Priscilla.

Gelukkig waren de leerlingen een stuk minder kritisch dan ikzelf. Ze gaven me opbouwende en kritische feedback waar ik samen met mijn collega’s mee aan de slag kan, zodat een volgende keer het beoogde resultaat wel volledig behaald kan worden.

Roland Sikkema
Operational Marketing Manager